常听到部分家长有这样的论调：小学成绩具有虚假性和欺骗性，成绩好不代表什么。初中知识简单，哪怕成绩不理想，到了高中都能补上。事实是这样吗？

个例不具有普遍性

事实上，中小学成绩不理想，到了高中阶段成绩能够撵上来的例子是有的，但这种情况并不多见。而且从家长和老师的角度来讲，这样的孩子吸引了人们的目光，并且让人引以为傲。这样的事情只是个例，也正因为不多见，看起来很“新奇”，往往被肆意夸大，常常在各种资讯里看到，让人以为这种事情是很平常的，营造出了“高中能补上”的假象。

中小学成绩不好，学习习惯是主因

以目前大多数孩子的资质来说，理解课本知识并不是困难的事情，成绩好坏的原因更多是学习习惯。以语文为例子，课文的预习，课外的阅读，字词句的整理都是日常学习的方法。在数学上，我们更提倡每个孩子都准备一个“错题本”，记录的是每一个单元里自己不熟悉的题型。时常翻看自己曾经答错的题，没有记住的公式概念，直到能够理解题意，轻松作答。经过9年的义务教育都没有培养出良好的学习习惯，到了高中想要改过来的难度可想而知。

教材特点愈发明显，连续性增强

从第一版教材到现在使用的教材，中小学的课本已经经过了几次大的变动。知识的连续性良好，不论是纵深还是呈扇形的扩展，都已经有了基础框架。在基础阶段没有掌握好，到了高中阶段，几乎没有反超的机会，时不时用到的基础知识还要再次学习，别说是高中阶段深奥许多的知识点了。高中生哥哥辅导小学弟弟语文，对“江上的轮船像一页扁舟”定义为比喻句。可见哥哥在小学的时候对比喻句的含义没有弄清，这种错误的认知一直到了高中都没有改过来。比喻句以物喻物，有本体有喻体，而上句中轮船像扁舟是同一物体，不过是借此比喻江的浩大。管中窥豹可见一斑，由此可见基础知识的重要性。

习惯了落后，给了自己一个假象的上限

学习成绩重要吗？毫无疑问是重要的。小学阶段，如果孩子长期处于某个排名层次内，往往内心认定自己就是属于这个“级别”。一个长期排名在中下的学生，你问他下次考试考个第一名有没有信心?大部分会实事求是的说没有信心。这不怪孩子，成绩的提高有一定的规律，是循序渐进的。每周的小测验往前走个一两名，在一直进步的状态下，孩子的自信心才会树立起来。优者自勉，劣者图强。建立学习上的自信才是进步的动力。

从厌学到好学的转变是一个痛苦的过程

越是成绩不好的孩子，厌学心理越严重，因为看不到学习上的希望。每个班都有几十名学生，无论老师的精力有多充沛，也无法面面俱到照顾到每个学生的功课。当成绩有大的波动时，老师会及时的开小灶。但是成绩一直稳定在后几名，换位思考，谁也不愿意再花费大的精力去给一个厌学的孩子补课。孩子有了厌学心理，是找不到乐趣，看不到方向，得不到鼓励，寻不到帮助。在这样的状态下，让孩子再转到“好学”上来，可想而知难度有多大。

所以，家长不要再迷信什么中小学成绩不重要，高中能补上。你在努力的同时，别人也在努力。稳扎稳打，学好每一个生字，学好每一个单元，每一个学期才是正道。